根据教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中的要求，“本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键”，而且本科教育是评价和衡量高等教育工作的重要依据；同时还鼓励“在教学活动中应用现代信息技术，是提高本科教学质量的重要手段和措施”。
　　病理学是研究疾病发生、发展和转化规律，阐明疾病本质的医学基础学科。病理学的主要任务是研究疾病发生的原因(病因学)，疾病发生发展过程(发病学)，以及机体在疾病过程中发生的形态结构、机能代谢改变(病理变化)，及其引起的临床表现(临床病理联系)和结局。病理学是是基础医学向临床医学过渡的桥梁课，是中医本科教学计划的必修课，在中医本科教育中具有十分重要的地位。
　　病理学的教学目的是使学生掌握病理学的基本理论及重要进展，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，为学习后续临床课程、参加临床实践、防病治病和科学研究提供必要的理论基础和实践依据。
　　病理学是通过理论讲授和实验教学(包括动物实验、大体标本、切片标本、幻灯，录像、多媒体教学等教学手段)，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主动性和创造性，贯彻理论联系实际、形态联系机能、基础联系临床的原则，引导学生将患病机体器官、组织的形态学改变与功能、代谢的动态变化进行有机结合，使学生对患病机体的病理变化有一个完整的认识。同时适当联系祖国医学的研究成果，为学习临床医学、促进中西医结合以及今后研究和发展祖国医药学奠定必要的理论基础。
　　病理学的教学内容分为总论和各论两部分。总论主要研究和阐述存在于各种不同疾病中的共同病变基础，属疾病发生的共同规律；而各论则是在病理学总论的基础上研究和阐述各器官系统每种疾病的特殊规律。认识疾病的共同规律有利于认识疾病的特殊规律，反之亦然。因此，病理学总论和各论之间有着十分密切的内在联系，二者不可偏废。